Психологого педагогічний консиліум

П Л А Н

роботи  психолого-педагогічного консиліума

КЗ «Золотоніська спеціальна школа Черкаської обласної ради»

на 2025 – 2026 навчальний рік

 

Мета: 

• забезпечення ефективної взаємодії педагогів, фахівців та батьків у процесі навчання й розвитку дітей з особливими освітніми потребами (ООП);
• координація дій команди психолого-педагогічного супроводу;
• своєчасне виявлення труднощів у навчанні, поведінці та розвитку учнів;
• вироблення рекомендацій щодо удосконалення індивідуальної освітньої траєкторії (ІОТ) та реалізації індивідуальних програм розвитку (ІПР).

 

 

Цілі:  здійснення моніторингу особистісного потенціалу дитини, а саме: співвідношення рівня розумового розвитку дитини і вікової норми, розвитку когнітивної сфери, сформованості мотивації до навчання; особливості емоційно-вольової сфери; індивідуально-характерологічні особливості, їх творчий та інтелектуальний розвиток через залучення всіх учасників освітнього процесу (батьків, педагогів, дітей) до реалізації запланованих дій щодо особливостей розвитку, спілкування, навчання; соціалізація та адаптація; профорієнтаційна орієнтація осіб з особливими потребами.

 

Основні функції та завданя діяльності психолого-педагогічного консиліуму  в КЗ «Золотоніська спеціальна школа Черкаської обласної ради» є такі:

– організація корекційних та реабілітаційних заходів проведення корекційно-розвиткових занять;

– дотримання медичних рекомендацій, спостереження за особливостями соціально-психологічного стану, організація термінових заходів щадного режиму, додаткових консультацій  відповідно до Індивідуальної програми розвитку або Індивідуальної програми реабілітації дітей з інвалідністю;

– проведення моніторингу динаміки розвитку учня та результатів корекційно-розвиткової роботи;

– надання рекомендацій щодо зарахування, відрахування та переведення учнів;

– визначення оптимальних умов, форм і методів навчання з урахуванням освітніх потреб учня;

– надання консультаційної допомоги батькам або іншим законним представникам, педагогічним працівникам з питань організації навчання учня;

 

 Основними принципами ППК є:

– повага до особистості та опора на позитивні якості дитини з особливими освітніми потребами;

– командний підхід у підготовці рішення про педагогічну стратегію: цілі, завдання, зміст навчання, застосування адаптацій, модифікацій навчального матеріалу та додаткових засобів підтримки;

– конфіденційність та дотримання етичних принципів учасниками ППК.

 

Склад психолого-педагогічного консиліуму:

До складу ППК входять:

– заступник директора освітнього закладу (голова);

– лікар;

– вчитель-логопед;

– практичний психолог;

– соціальний педагог;

– вчитель початкових класів;

– вчитель-дефектолог;

– вчитель предметник;

– вчитель фізичної культури (лікувальної фізичної культури).

 

Психолого- педагогічний консиліум співпрацює з районним та міським  інклюзивно-ресурсними центрами. На засідання ППК запрошуються (за потребою):

– фахівці інклюзивно-ресурсних центрів (за згодою);

– фахівець із соціальної роботи (з питань визначення індивідуальної освітньої траєкторії дітей, які перебувають у складних життєвих обставинах) (за запитом);

– спеціаліст служби у справах дітей (з питань визначення індивідуальної освітньої траєкторії дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування) (за запитом);

– представники громадських організацій, які сприяють реалізації та захисту прав дітей з особливими освітніми потребами (за запитом).

 – для прийняття рішення щодо індивідуальної освітньої траєкторії учня (вихованця) залучаються його батьки або інші законні представники.

– рішення психолого-педагогічного консиліуму фіксуються в протоколі засідання, який веде секретар, та ухвалюються простою більшістю голосів членів консиліуму. У разі рівного розподілу голосів вирішальним є голос голови психолого-педагогічного консиліуму.  

 

Порядок підготовки і проведення засідання психолого-педагогічного консиліуму:

– протягом двох тижнів початку навчального року члени ППК організовують системне спостереження та вивчення особливостей готовності до здійснення освітньої діяльності, проводять оцінку знань, умінь та навичок новоприбулих дітей;

– прогнозуються першочергові завдання реалізації освітніх потреб;

– результати педагогічного вивчення та висновки (за потреби) доводяться до відома батьків;

– перше засідання ППК відбувається на початку навчального року і має своїм завданням:

– визначити ступінь психолого-педагогічної підтримки дітям відповідно до тяжкості і складності наявних порушень, в залежності від стану збереження здоров’я та інтелектуальних здібностей новоприбулих дітей;

– щодо кожної дитини (за необхідності) сформувати групу фахівців, відповідальних за реалізацію завдань педагогічного патронажу.

– завдання супроводу визначаються на 3 місяці. За результатами подальшого моніторингу динаміки розвитку та успішності навчання дитини зміни в Індивідуальну програму розвитку можуть вноситись раніше.

– на наступному засіданні консиліуму всі учасники ППК, що беруть участь в спостереженні, вивченні і корекційно-розвитковій роботі з учнем, дають психолого-педагогічну характеристику про розвиток дитини (у довільній формі).

На підставі наданої інформації учасниками консиліуму формулюється колегіальний висновок, який фіксується у протоколі, що містить узагальнену характеристику структури психофізичного розвитку дитини (без вказівки діагнозу), оцінку ефективності запроваджених педагогічних заходів, досягнення та успішність динаміки розвитку дитини, пропозиції щодо наступних завдань супроводу.

        За результатами психолого-педагогічного супроводу дитини на основі рішення консиліуму може бути ініційованим питання про проведення повторної комплексної психолого-педагогічної оцінки розвитку дитини фахівцями інклюзивно-ресурсного центру.

 

№ з/п	Зміст роботи	Строки виконання	Відповідальні	Відмітка про виконання
1.	1. Організація співпраці з                     інклюзивно-ресурсними центрами та службами  у справах дітей районів Черкаської області. 2. Діагностичне вивчення новоприбулих учнів з метою визначення класу та програми навчання. 3. Обстеження учнів 1-6 класів з метою затвердження логопедичних груп.  4. Аналіз рекомендацій ІРЦ. 5. Визначення рівня адаптації учнів до навчального процесу. 6. Підготовка пропозицій щодо корекційної роботи. 7. Проведення консультацій для батьків (законних представників) учнів, надання рекомендацій щодо програм, форм і методів навчання за результатами обстеження.	Вересень                             Упродовж навчального року	Голова ППК Члени ППК
2.	1.  Визначення індивідуальних маршрутів супроводу. 2. Надання рекомендацій педагогам і батькам. 3. Обговорення  індивідуальних планів роботи для учнів зі складними порушеннями розвитку (помірна розумова відсталість). 4. Забезпечення  системного соціально-психолого-педагогічного супроводу учнів школи.	Жовтень               Постійно	Голова ППК Члени ППК Запрошені           Голова ППК Члени ППК
3.	1. Адаптація учнів 1-го класу до умов шкільного навчання. 2. Адаптація учнів 5-го класу до умов навчання в середній школі. 3. Організація консультативно-просвітницької допомоги батькам (законних представників)  учнів, педагогічним працівникам, з питань навчання та виховання дітей з особливими освітніми потребами.	Листопад             Упродовж навчального року	Голова ППК Члени ППК Запрошені
4.	1. Моніторинг динаміки розвитку та успішності учнів, що навчаються за індивідуальними планами. 2. Проведення діагностичного обстеження дітей з особливими освітніми потребами: -вивчення  рівня оволодіння моторними навичками, емоційного стану та особливостей поведінки; -вивчення мовленнєвого розвитку дітей (лексичної, граматичної та фонетико-фонематичної сторони мовлення); -психолого-педагогічне вивчення рівня шкільних знань та навичок. 3. Аналіз виконання ІПР за І семестр. 4. Корекція цілей та методів роботи. 5. Надання методичних рекомендацій учителям. 6.  Індивідуальні консиліуми з участю педагогів і батьків. 7.  Пошук ефективних шляхів підтримки дитини.	Січень-лютий       Упродовж навчального року                                                   Упродовж року (за потреби)	Голова ППК Члени ППК Запрошені                                                           Голова консиліуму, практичний психолог
5.	1. Переведення учнів школи до наступних класів на основі констатації динаміки розвитку протягом навчального року. 2. Аналіз результатів роботи, оцінка ефективності запровадження педагогічних заходів, пропозиції щодо наступних завдань супроводу. 3. Консультації для педагогів та батьків з приводу підготовки документації на учнів, які проходитимуть обстеження ІРЦ. 4. Підбиття підсумків навчального року. 5. Порівняння результатів динаміки розвитку учнів. 6.  Визначення завдань на наступний рік.	Травень	Голова ППК Члени ППК

 

* Додаткові засідання ППК проводяться за потреби.

 

Очікувані результати роботи ППК:

• підвищення ефективності освітнього процесу для дітей з ООП;
• забезпечення системності у роботі команди супроводу;
• покращення психологічного клімату в класах;
• активна співпраця з батьками та ІРЦ;
• розвиток компетентності педагогів у сфері інклюзивної освіти.

 

                                                                                 

 ПОГОДЖЕНО 

                                                                              протокол засідання

                                                                                   педагогічної ради №7 

                                                                               від 27.10.2020 року

 

Положення  про психолого-педагогічний консиліум  у КЗ «Золотоніська спеціальна школа Черкаської обласної ради» 

І. Загальні положення:

1.1. Це Положення визначає основні засади діяльності психолого-педагогічного консиліуму КЗ «Золотоніська спеціальна школа Черкаської обласної ради».

1.2. Положення розроблене відповідно до Закону України «Про освіту» від 05.09.2017 №2145-VІІІ із змінами і доповненнями, Закону України «Про повну загальну середню освіту» від 16.01.2020 № 463-IX, «Положення про спеціальну школу», затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 06.03.2019 № 221, «Про затвердження Положення про інклюзивно-ресурсний центр», затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 22.08.2018 № 617, наказу Міністерства освіти і науки України від 08.06.2018 № 609 «Про затвердження примірного положення про команду психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами в закладі загальної середньої та дошкільної освіти».

1.3. Психолого-педагогічний консиліум (скорочено – консиліум, ППК) – це дорадчий, систематично діючий орган освітнього закладу, створений для надання індивідуальної психолого-педагогічної допомоги та проведення моніторингу динаміки розвитку здобувача освіти, який утворюється наказом директора із затвердженням персонального складу та діє на підставі цього Положення.

1.4. Ціль діяльності психолого-педагогічного консиліуму полягає у здійсненні моніторингу особистісного потенціалу дитини, а саме: співвідношення рівня розумового розвитку дитини і вікової норми, розвитку когнітивної сфери, сформованості мотивації до навчання; особливості емоційно-вольової сфери; індивідуально-характерологічні особливості, їх творчий та інтелектуальний розвиток через залучення всіх учасників освітнього процесу (батьків, педагогів, дітей) до реалізації запланованих дій щодо особливостей розвитку, спілкування, навчання; соціалізація та адаптація; профорієнтаційна орієнтація осіб з особливими потребами.

ІІ. Принципи діяльності психолого-педагогічного консиліуму:

2.1. Основними принципами ППК є:

– повага до особистості та опора на позитивні якості дитини з особливими освітніми потребами;

– командний підхід у підготовці рішення про педагогічну стратегію: цілі, завдання, зміст навчання, застосування адаптацій, модифікацій навчального матеріалу та додаткових засобів підтримки;

– конфіденційність та дотримання етичних принципів учасниками ППК.

ІІІ. Склад психолого-педагогічного консиліуму:

3.1. Психолого-педагогічний консиліум КЗ «Золотоніська спеціальна школа Черкаської обласної ради» підпорядковується директору школи.

3.2.  До складу постійних учасників ППК входять:

– заступник директора освітнього закладу (голова);

– лікар;

– вчитель-логопед;

–  практичний психолог;

– соціальний педагог;

– вчитель початкових класів;

–  вчитель-дефектолог;

– вчитель предметник;

– вчитель фізичної культури (лікувальної фізичної культури).

3.3. Склад учасників ППК залежить від потреб дитини з особливими освітніми потребами або в залежності від специфіки питань, які необхідно вирішити. Запрошуються класні керівники, вчителі-предметники, вчителі-деектологи та інші педагогічні працівники (при потребі та за згодою).

3.3. Психолого-педагогічний консиліум КЗ «Золотоніська спеціальна школа Черкаської обласної ради» співпрацює з районним та міським  інклюзивно-ресурсними центрами.

3.4. На засідання ППК запрошуються:

– фахівці інклюзивно-ресурсних центрів (за згодою);

– фахівець із соціальної роботи (з питань визначення індивідуальної освітньої траєкторії дітей, які перебувають у складних життєвих обставинах) (за запитом);

– спеціаліст служби у справах дітей (з питань визначення індивідуальної освітньої траєкторії дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування) (за запитом);

– представники громадських організацій, які сприяють реалізації та захисту прав дітей з особливими освітніми потребами (за запитом).

3.5. Для прийняття рішення щодо індивідуальної освітньої траєкторії учня (вихованця) залучаються його батьки або інші законні представники.

1. Функції і завдання діяльності психолого-педагогічного консиліуму: 

4.1. Основними функціями та завданнями діяльності психолого-педагогічного консиліуму  в КЗ «Золотоніська спеціальна школа Черкаської обласної ради» є такі:

– організація корекційних та реабілітаційних заходів проведення корекційно-розвиткових занять;

– дотримання медичних рекомендацій, спостереження за особливостями соціально-психологічного стану, організація термінових заходів щадного режиму, додаткових консультацій  відповідно до Індивідуальної програми розвитку або Індивідуальної програми реабілітації дітей з інвалідністю;

– проведення моніторингу динаміки розвитку учня та результатів корекційно-розвиткової роботи;

– надання рекомендацій щодо зарахування, відрахування та переведення учнів;

– визначення оптимальних умов, форм і методів навчання з урахуванням освітніх потреб учня;

– надання консультаційної допомоги батькам або іншим законним представникам, педагогічним працівникам з питань організації навчання учня;

– вивчення соціальної ситуації розвитку дитини, її статусу в колективі та формулювання рекомендацій відповідно до своєї професійної компетентності. 

1. Організація діяльності психолого-педагогічного консиліуму: 

5.1. Загальне керівництво діяльністю ППК здійснює заступник директора освітнього закладу, який несе відповідальність за виконання покладених на ППК функцій і завдань, визначає ступінь відповідальності кожного учасника ППК.

5.2. Психолого-педагогічний консиліум працює постійно та проводить аналіз результатів роботи в кінці навчального року.

5.3. Основною організаційною формою діяльності ППК є спільні (колегіальні) засідання учасників ППК, що проводяться відповідно до затвердженого графіку, але не рідше ніж двічі на рік. За потреби скликаються позачергові засідання.

5.4. Головою засідання ППК є заступник директора освітнього закладу.

5.5. Рішення психолого-педагогічного консиліуму фіксуються в протоколі засідання, який веде секретар, та ухвалюються простою більшістю голосів членів консиліуму. У разі рівного розподілу голосів вирішальним є голос голови психолого-педагогічного консиліуму.  

VІ. Порядок підготовки і проведення засідання психолого-педагогічного консиліуму: 

6.1. Протягом двох тижнів початку навчального року члени ППК організовують системне спостереження та вивчення особливостей готовності до здійснення освітньої діяльності, проводять оцінку знань, умінь та навичок новоприбулих дітей.

6.2. Прогнозуються першочергові завдання реалізації освітніх потреб.

6.3. Результати педагогічного вивчення та висновки (за потреби) доводяться до відома батьків.

6.3. Перше засідання ППК відбувається на початку навчального року і має своїм завданням :

– визначити ступінь психолого-педагогічної підтримки дітям відповідно до тяжкості і складності наявних порушень, в залежності від стану збереження здоров’я та інтелектуальних здібностей новоприбулих дітей;

– щодо кожної дитини (за необхідності) сформувати групу фахівців, відповідальних за реалізацію завдань педагогічного патронажу.

6.4. Завдання супроводу визначаються на 3 місяці. За результатами подальшого моніторингу динаміки розвитку та успішності навчання дитини зміни в Індивідуальну програму розвитку можуть вноситись раніше.

6.5. На наступному засіданні консиліуму всі учасники ППК, що беруть участь в спостереженні, вивченні і корекційно-розвитковій роботі з учнем, дають психолого-педагогічну характеристику про розвиток дитини (у довільній формі).

На підставі наданої інформації учасниками консиліуму формулюється колегіальний висновок, який фіксується у протоколі, що містить узагальнену характеристику структури психофізичного розвитку дитини (без вказівки діагнозу), оцінку ефективності запроваджених педагогічних заходів, досягнення та успішність динаміки розвитку дитини, пропозиції щодо наступних завдань супроводу.

6.6. За результатами психолого-педагогічного супроводу дитини на основі рішення консиліуму може бути ініційованим питання про проведення повторної комплексної психолого-педагогічної оцінки розвитку дитини фахівцями інклюзивно-ресурсного центру.

КОМУНАЛЬНИЙ ЗАКЛАД «ЗОЛОТОНІСЬКА СПЕЦІАЛЬНА ШКОЛА ЧЕРКАСЬКОЇ ОБЛАСНОЇ РАДИ»

 

НАКАЗ

__15.01.2025__ № _81_

 

Про створення психолого-педагогічного

консиліуму в  закладі освіти

 

Відповідно до Законів України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», на виконання постанови Кабінету Міністрів України від 06.03.2019 №221 «Про затвердження Положення про спеціальну школу, для забезпечення психолого-педагогічного супроводу здобувачів освіти, виявлення індивідуальних особливостей розвитку, адаптації учнів до умов освітнього процесу, своєчасного виявлення труднощів у навчанні, поведінці та соціалізації, а також з метою приведення складу психолого-педагогічного консиліуму у відповідність до  кадрових змін у закладі

 НАКАЗУЮ:

1. Вважати наказ від 22.09.2019 №113 «Про створення психолого-педагогічного

консиліуму в  навчальному закладі» таким, що втратив чинність.

2. Створити психолого-педагогічний консиліум у складі:

– заступника директора з навчальної роботи Гасаненко О.В.;

– заступника директора з виховної роботи Горьової І.М.;

– лікаря Гаркавого В.В.;

– вчителя-логопеда Сєргєєвої Н.В.;

– практичного психолога Мозгової В.І.;

– соціального педагога Вітвіцької А.І.;

– вчителя початкових класів Гевці Л.П.;

– вчителя математики Кир’яченко Н.М.;

– вчителя фізичної культури Шамяна Р.В.

3.  Призначити головою психолого-педагогічного консиліуму заступника директора з навчальної роботи Гасаненко О.В.
4. Призначити секретарем консиліуму практичного психолога Мозгову В.І.
5. Відповідальність  за  виконання   наказу  покласти  на заступника директора з навчальної роботи Гасаненко О.В.
6. Контроль  за  виконанням  наказу  залишаю  за собою.

 

Директор                                                                               Тетяна САХНО

З наказом ознайомлені:

_______________                   _______________                 Оксана ГАСАНЕНКО

_______________                   _______________                 Ірина ГОРЬОВА

_______________                   _______________                 Рубен ШАМЯН

_______________                   _______________                 Владислав ГАРКАВИЙ

_______________                   _______________                 Вікторія МОЗГОВА

_______________                   _______________                 Анна ВІТВІЦЬКА

_______________                   _______________                 Наталія СЄРГЄЄВА

_______________                   _______________                 Людмила ГЕВЦІ

_______________                   _______________                 Наталія КИР’ЯЧЕНКО

_______________                   _______________                 Ірина ПІДВАЛЬНА